打造全新课程体系，将基础创业素质养成融入高教整体机制；给学生更多实战机会，在摸爬滚打中学习创新创业……上海不少高校在“摸着石头过河”。本报记者近期走进上海理工大学和上海财经大学，了解其创新创业教育探索，推出“大学创业教育进行时”系列报道。

原标题:在毕业文凭上印上“创业”二字上海理工大学首期创业班学生一毕业就创业的有42%，3年后超过76%

小袁和许多同学一癫痫的原因有什么样，最喜欢管理实务课程的老师崔晓明。在他的课上，惠普公司拆分等都成了生动教学案例。除了校内老师，校外客座老师的课另有一番味道。创业班的许多课程是多个老师一起参与，可以说是“众创、众筹、协同”，完成创业教育课程体系的设计架构。

经历了销售实训挑战后，汪俊杰和同学们一起分享销售策略。何腾摄

上周三，上海理工大学第一教学楼327教室，“互联网与技术基础”课程的考试正在紧张进行——没有试卷，工商管理专业创业班的24名学生分6组进行商业计划路演，来自边锋资本与SOTRIES的两位投资人一一严格点评。不过，准备这一特殊考试的任课老师谢小凡依然遗憾，“考官们还是太温和了些。”

期待与大环境更充分融合

有位各方面都挺优秀的女生，最终选择放弃，是因为开学前的销售实训。当时要求分组卖书卖水果，两个星期后比谁挣的钱多。小姑娘受不了巨大压力，给吴满琳发短信，“这段时间每天都为钱焦虑，我觉得还是回原来的专业，也可以达到目标。”同样的压力下，男生张刘力却被“逼”出来，从一开始的不敢讲话，到最后在天桥下大声调侃着吆喝卖水果，“来来来，买椰子，送学长啦。”

创业教育在大学中，过去往往停留于基本素质培养，或选修课、或讲北京癫痫那个医院好座，最突破的也仅仅是二专业辅修。然而，当其被深入嵌入高校正规学历教育体系中，如何与学校，乃至高等教育体系的大环境整体融合与美欧等发达国家相比，我国的创业教育还处于萌芽和起步阶段。创新创业教育不是一两门课程就能解决的，必须融合于大学教育的整体之中，甚至不断向前延伸到选拔机制、基础教育等。

教“互联网与技术基础”的客座讲师谢小凡，是一期创业班的毕业生，如今也在自己创业。他特意花了不少时间，教学生用什么药治疗癫痫病使用专业原型设计工具软件。“用这个可以快速创建应用软件或We癫痫病如何治疗效果最好b网站的线框图、流程图、原型和规格说明文档，创业者思考、展示项目功能时特别用得上。”谢老师说，自己也是到真正创业时才发现特别需要这项技能，后来专门去自学，现在想教给更多学生。这门必修课考试，不做试题，不背答案，只要向专业投资人展示3件东西：用专业软件编写的产品项目原型、一份商业计划书以及早期运营方案。值得一提的是，上周考完后，两位投资人考官当场含蓄点出，有的同学还是为考试而考试，没有为创业真正做好准备，将这次演练当做锻炼机会。考官的话似乎让一些学生受到刺激，好几个人私下联系谢老师，说已经重做充分准备，希望能再有一次机会。

实训结束，可项目依然在运行，小毛更清楚自己想成为怎样的人，要学什么知识，要怎样做。

据了解，创业班在校课程体系包括工商管理基础理论与创业应用实务两大模块，均由校内教授和创业企业家导师授课。

今年7月初选后通过的29人，最后并没有全部成为创业班学生。离开的人中，有的是家庭不支持，有的准备出国，也有其他原因。

另一个问题在于教学资源。以上理工创业班为例。由于早在2002年开始大学生职业教练营等培养机制，学校聚拢了众多企业家、创业者参与职业素质培养、创业教育，因此创业班开班后，中大科创研究院院长李肖鸣、上海德礼食品董事长王晨、小尾羊集团副总裁张俊明等拥有丰富创业教学经验的企业家，都是导师团队成员，许多公司也向实训学生敞开大门。这一师资团队的机制是否可以在其他地方复制